职场管理骨干除了垂直发展、跨职能向上发展外，后还可以在哪些方面发展呢？创业、管理顾问、职业培训师……这些都是不错的发展方向，但无论是创业，做管理顾问，还是发展到更高一级的高层职务，培训演讲能力尤为重要，因为在这个职务上将要面对很多内部发言演讲和重要课程的亲自讲授，如果在培训演讲方面突出，在一些外部行业峰会、营销推广会议、融资路演等方面将会占有更好的优势。如果是做职业培训师，则更需要在培训演讲方面有系统的提升。PTT正是一堂职业培训师卓越之路的一块敲门砖，经过该课程的系统培训后，将能直接出师做一名某个课程领域的职业培训讲师。

一、PTT介绍：

PTT国际专业讲师培训是PRESENTATION TRAINER TRAINING的英文缩写。即训练职业培训师、企业讲师在讲台上的授课技能训练、震撼心灵的语言训练、提升老师课程理论逻辑训练、提升老师授课价值训练、提升老师全方位课程互动训练、提升老师对学员和企业的责任心训练的有效课程。

PTT国际专业讲师培训是目前全世界训练职业培训师、企业讲师、节目主持人、新闻发言人的最高级别品牌课程；也是最能现场帮助老师提升授课技能、现场帮助老师掌握课程开发的课程。

1、帮助学员（老师）掌握25组以上授课语言套路，从此老师课程语言表达流畅、授课语言情感丰富、老师表达内容扣人心弦，达到内容需要的最佳效果。

2、帮助学员（老师）掌握老师全方位授课技能、掌握课程紧急问题应对能力。

3、训练培训师课程全方位互动能力，学习过高级班课程的老师，从此课程不会沉闷，如果参加高级班训练的老师责任心和学习能力够强，他以后的课程中绝对不会有学生在课程中走神现象。

4、帮助学员（老师）掌握和发挥幽默授课能力、提升培训师课程中的艺术性。

5、帮助培训师克服授课紧张，从此从容授课。

6、帮助培训师掌握学员学习心理，并运用学生学习心理，将课程讲到更加适合学员学习心理。

7、帮助培训师掌握课程设计能力，提升老师课程内容布局逻辑。

8、提升培训师课程中激发学员学习兴趣能力，减少课程中因为“学生经常认为内容不重要”而对学习缺乏兴趣。

9、帮助培训师掌握以后自我分析问题、掌握长期进步思路架构构建，标准培训师成为能自我完善的培训师。

10、提升培训师课程多元素性，很多学生往往由于老师课程元素太近而出现审美疲劳，帮助培训师解决课程多元素问题。

11、帮助培训师根据不同课程特性制定最佳课程风格的能力，帮助培训师根据每个内容的特点和教学目的有效设计课程的能力。

12、帮助培训师掌握静态授课（规定讲台，摄像头规定机位）能力。

三、本期福利：

1、 一次学习，终身同级别课程免费复训（仅仅收取食宿成本），也可以申请参加周平老师团队企业内部课程助手工作。（免费，实习）

2、 免费学习《行销管理导师认证》世界名课（行销管理是麦肯锡最绝密内容，由十套最实用的销售心理学、销售数据管理、销售技巧课程组成。市场需求量非常大。对于PTT高级班以上级别学生，每年免费举办一次十套课程导师认证培训）。

3、 免费学习《通用管理导师认证》十套管理学课程导师认证十套通用管理课程，是目前中国最热门课程，占了中国培训36%的培训市场份额。

4、 二大免费认证收获：

——获得《行销管理》和《通用管理》各十套销售课程的独立课程介绍，拿到手上就能推广、销售，接课、上课；

——获得《行销管理》、《通用管理》各十套课程的全部幻灯片，老师播放版、学员打印版；

——获得《行销管理》、《通用管理》各十套课程的导师讲义，加起来约1米厚参考资料（收取打印非费）；

5、 获得中华人民共和国国家版权局导师认证国家版权局的培训师导师认证，是目前中国最权威的导师课程证书（按照国家证书标准收费）。

四、课程形式：

老师授课：百分之五十老师讲座

学员训练：百分之五十实战训练

讨论分享：增加五个晚上大家讨论分享及学习训练

密集专业：所有学习知识都要结合以后授课内容，每天晚上作业时间超过3小时

一、 课程的定义及概念

本章教学目的：让所有老师了解课程的概念及对内容和技巧的初步认识

1、课程的两大定义及目的和标准

2、课程内容在课程中的目的及标准

3、授课技巧在课程中的目的及标准

4、课程有效性的定义及标准

5、课程一致性的定义及标准

二、 让一切课程更美丽

本章教学目的：让老师不因为状态不好影响课程质量

1、 每半小时值得学员尊重的内容设计与开发

2、 每半小时对学员工作生活指导性的内容设计与开发

3、 每半小时激发学生学习兴趣与快乐学习的元素设计与开发

三、 PTT课程核心宗旨

本章教学目的：让讲师认知用核心宗旨控制课程方向的方法

1、认知PTT国际专业讲师课程

2、核心宗旨的三种文学格式与幻灯片的标准应用

3、企业讲师对核心宗旨开发训练

4、企业讲师应具备的课程展示能力

5、核心宗旨总结

四、PTT课程第一个重要词——感性

本章教学目的：让讲师了解感性与课程质量的关系，提升讲师加强对感性授课的重视

——感性是抓住学员注意力的唯一工具

1、感性在课程中的重要性

2、课程感性包括的范围

3、感性在课程中的比例

五、PTT课程第二个重要词——理性

本章教学目的：让讲师了解理性在课程中的数量标准及了解理性在课程中的教学价值

——理性是抓住学员学习到知识的保障

1、理性在课程中的价值

2、课程理性的表现形式

3、理性在课程中的使用比例

4、培训师使命

六、PTT课程第三个重要词——互动

本章教学目的：让讲师了解互动在课程中的重要性及了解过去课程所欠缺的互动，提升培训师对课程互动价值的认知。

——互动是课程氛围的保障

1、互动在课程中的重要作用

2、互动在课程中的使用频次

3、培训师人生三件事——感性、理性、互动

七、培训师授课的二个常用公式训练

本章教学目的：让讲师对重要内容课程授课技巧的掌握及训练

1、感性引入、理性执行公式训练

2、感性引入、理性执行、互动加强公式训练

首日下午课程安排

八、培训师常用的四种授课风格及企业常用课程应对

本章教学目的：让讲师了解不同课程所适合的课程风格、了解每种不同风格的教学价值、懂得对每位老师的授课优缺点进行分析

1、专业知识授课风格与企业专业知识课程范围

2、岗位技能授课风格与企业岗位技能课程范围

3、员工素质授课风格与企业员工素质课程范围

1、综合课程授课风格与企业员工综合课程范围

九、培训师首次微课程讲课训练，每人90秒，点评60秒

九合一老师实战授课训练

目的——确认讲师基本功，和对上面学习的技巧结合培训师以后要讲课的内容进行训练

1、第一次训练：培训师（高级班学员）逐个训练（每人90秒）

2、全部录像：工作人员对每人讲课训练，进行录像，捕捉优点缺点

3、导师点评：导师逐个对每人进行书面优点、缺点点评

4、口头指导：导师对每个人表现进行口头指导，为下次训练做指正

5、自我反省：训练结束后，结合导师的书面鉴定进行缺点反思

十、培训师有效课前准备

目的——帮助讲师让课程更加针对、有效

1、有效课程准备对课程质量的保证

2、培训师有效准备研讨会

3、培训师有效准备的标准的原则

4、不同课程特性需要的不同准备标准

5、有效准备宣言

十一、培训师授课的三个层次与每个课程内容目的分析

本章教学目的：让讲师了解如何保证课程深度、了解不同内容的教学价值及对每个内容教学深度的设计

（教育学博士授课实战内容）

1、让学员知道的课程内容分析

2、让学员做到的课程内容分析

3、让学员成为习惯的课程内容分析

首日晚上安排

1、重复训练：晚上小组训练或者有组织训练

2、内容加课：白天没有结束的内容，晚上加课完成

3、小组学习：小组梳理一天学习的内容、教学价值分析、教学要点分享，帮助同学查缺补漏

4、作业：九合一训练作业布置（正常情况下完成作业需要3-6小时）

5、作业监督：以小组为单位，相互帮助、监督、辅导完成作业，今天作业质量，等于第一天学习内容的固化质量。

第二日上午课程安排

一、学习心理分析与应对

目的——帮助讲师让根据学员心理进行授课

1、员工学习时喜欢的学习方式及形式           

2、员工学习时对内容与形式的喜欢对比

3、员工学习时不良反应解释及应对

4、员工学习时培训师尽可能避免事项

二、培训师主观看法建设

本章教学目的：帮助讲师快速提升学生的学习兴趣

1、老师主观看法建设的重要性

2、认可老师：提升学生对整个课程的重视

3、认可内容：能激发学生三倍自学时间与质量

4、认可环境：让学生快速融入课程氛围

5、主观看法常用技巧研讨会

三、高级班讲师第二次微课程讲课训练（上部分）每人4+2分钟

目的——训练培训师微小授课技巧，帮助培训师任何时候都能随机抽取内容讲课，达到感性、理性、互动结合授课的效果

1、训练：学员（培训师）逐个训练

2、书面点评：给每位训练者填写授课技战术分析，个人准确依据

3、口头点评：讲完瞬间，第一时间告诉训练者技术缺陷、微缺陷

4、相互点评：班级二位学员对训练训练者进行口头点评

第二日下午课程安排

一、学员对课程内容重视训练——思想建设

本章教学目的：让学生认为内容很重要比内容本身重要更重要、训练培训师让学员认为内容很重要的方法

（全球教育学最权威理论内容、授课技术）

1、学生不喜欢课程内容心理分析

2、全球研究人格模式三个步骤概述

2、人格模式三个步骤整推、反推技术分析

3、教学中思想建设对教育的意义

4、班级、学校、国家教育最大失败分析

5、教育思想建设12大主流方法

6、思想建设四大广告法技术训练与应用

7、教学中思想建设的数量、时间

二、高级班讲师第二次微课程讲课训练（下部分）每人4+2分钟

目的——训练培训师微小授课技巧，帮助培训师任何时候都能随机抽取内容讲课，达到感性、理性、互动结合授课的效果

1、训练：学员（培训师）逐个训练

2、书面点评：给每位训练者填写授课技战术分析，个人准确依据

3、口头点评：讲完瞬间，第一时间告诉训练者技术缺陷、微缺陷

4、相互点评：班级二位学员对训练训练者进行口头点评

第二日晚上课程安排

一、教育学十八组国际授课公式二（训练）

1、写书连贯性与读者阅读连贯性；

2、教育技术、语言连贯性与学生思维、学习集中连贯性；

3、感性引入在教学内容安全的重要性及训练；

4、理性执行在教学内容的教学质量的重要性及训练；

5、互动加强在教学内容固化与学员记忆、掌握的重要性及训练。

以上内容时间：

1、 准备30分钟（晚餐后准备）；

2、 训练时间：每人2-3分钟，15人一组，40分钟；

3、 导师点评：每人90—120秒，15人一组：25-30分钟；

4、 一个小组总用时：65-75分钟（15人，每增加一个人增加5分钟）；

5、25人以上课程，增加一位训练教练，35人以上课程，增加2位训练教练。

二、九合一训练作业

1、本作业正常情况下，需要4-7小时完成，采用晚上作业；

2、学员对作业的重视与质量，决定了前二天学习内容与技巧的掌握程度，也决定了以后讲师授课技术水平；

3、小组互助、相互辅导、相互监督完成。

第三日上午课程安排

一、学员对课程感受建设

本章教学目的：让讲师了解学生课程中途沉闷的原因，让讲师掌握提升学员学习感受的方法及元素

1、什么是学员对课程的感受？

2、学员课程感受的三个方面

3、课程感受的标准及原则

二、学生课程感受驱动力——学生学习成就感

本章教学目的：让老师知道学生在课程中需要什么样的知识、让老师为学生在课程中做到每半小时设计和准备学生要的知识

1、学生厌学与不重视课程内容分析

2、讨论：学生喜欢什么样的课程内容

3、能带给学生学习成就感的内容汇总

学生课程成就感的总结及定义

三、学生课程感受驱动力——学生学习存在感

本章教学目的：让培训师提升学生在课程中的存在感，增强老师在课程中与学生互动交流的频次与质量

1、什么是课程存在感？

2、PTT第五个重要词：大面积互动

3、大面积互动的重要性

4、大面积互动的五个级别

大面积互动五个级别的常用方法

四、第三次培训师微课程实战讲课训练

注：本次训练分上午、下午两段进行

本章教学目的：训练讲师的胆量及信心、训练讲师课程语言的流畅度、训练讲师对学员的思想建设与感受建设

重点：由于高级班的每次训练都非常重要，直接影响到讲师以后课程中的成熟性，建议加大训练时间和点评力度

1、所有学生每人６分钟讲课训练

2、所有人同时为训练者进行书面优劣势分析和点评

3、导师对每位训练者填写书面分析及点评表

4、老师和学员对训练者进行现场口头点评

第三次微课程实战训练成果研讨会

五、培训师十大高端组合问话训练

本章教学目的：提升老师对内容级别的分析及把握能力，提升老师课堂上与学生有效交流的能力，提升老师在课堂上激发学生动脑筋思考的能力，提升全方位课程互动的能力

1、“开场三问”技巧训练

2、“交叉步四组合”问话技巧训练

3、“经典一对一二组合批准+封闭”问话技巧训练

4、“经典一对一二组合批准+开放”问话技巧训练

5、“经典一对多两组合口号+封闭”问话技巧训练

6、“经典一对多两组合口号+开放” 问话技巧训练

7、“经典一对多三组合批准+开放+一般” 问话技巧训练

8、“经典一对多三组合口号+封闭+一般” 问话技巧训练

9、“经典一对多五组合” 问话技巧训练

10、问话游戏及问话套路设计训练

第三日下午课程安排

一、学生课程感受驱动力——学生学习快乐感

本章教学目的：只有让学生快乐了，学生才会长时间地热爱学习、喜欢学习，提升老师在课程中对学生快乐的重视度、提升老师在课程中带给学生快乐的方法

1、PTT第六个重要词

2、课程快乐元素在课程中的重要性

3、课程快乐元素研讨会

4、小组课程快乐元素PK赛

5、课程快乐元素汇总

二、高级班讲师第三次微课程讲课训练（下部分）

1、训练：学员（培训师）逐个训练

2、书面点评：给每位训练者填写授课技战术分析，个人准确依据

3、口头点评：讲完瞬间，第一时间告诉训练者技术缺陷、微缺陷

4、相互点评：班级二位学员对训练训练者进行口头点评

三、培训师预演未来能力训练（教育学博士，教学实战内容）

本章教学目的：提升老师的全方位课程设计能力、提升老师对自己课程的评审与修改能力、提升课程内容的教学价值

1、预演未来技术解释

2、预演未来在课程中的四大功能分析

3、预演未来预演模式训练

4、课程内容与内容连接艺术训练

5、课程全方位艺术协调与平衡管理

6、每半小时课程最大教学价值挖掘与设计

7、课程预演未来总结及课程应用标准化

第三日晚上课程安排

一、前三天内容总结回顾

1、小组学习：相互对照笔记、相互查缺补漏，形成没有学习质量差的班级

2、班级总回顾：每张幻灯片内容对照

二、第四次微课程训练准备：作业（九合一训练作业）

1、本作业正常情况下，需要3-6小时完成，采用晚上作业

2、学员对作业的重视与质量，决定了前二天学习内容与技巧的掌握程度，也决定了以后讲师授课技术水平

3、小组互助、相互辅导、相互监督完成。

第四日上午课程安排

一、课程内容教学价值落实

本章教学目的：提升老师对每个课程内容教学价值分析能力、提升老师课程效果落实的授课能力。

1、老师对课程内容常见的四大钻研方向

2、工作应用者与内容传播者的关系及区别

3、每个内容三大教学价值分析

4、门槛性教学价值内容分析及门槛性教育价值授课技巧分析

5、技能性教学价值内容分析及技能性内容掌握的授课技巧分析

6、修炼性教学价值内容分析及修炼性内容的授课技巧分析

7、授课技能与课程内容及教学价值有效相融

二、培训师肢体语言训练

本章教学目的：通过提升老师的肢体语言来提升老师的授课气场，推动学生对内容的接受度、提升老师在讲台上优雅、正式、职业的授课形象，提升老师在课堂上的授课热情与学生对内容的信任度。

——从此规范培训师讲台形象（选择部分内容）

1、肢体语言在授课中不可替代的重要价值

2、培训师手部肢体语言训练

3、培训师步法肢体语言训练

4、培训师形体肢体语言训练

5、培训师眼神、微笑、表情训练

6、培训师手、眼、身、法、步结合讲课训练

三、高级班讲师第四次微课程讲课训练（上部分）

1、训练：学员（培训师）逐个训练

2、书面点评：给每位训练者填写授课技战术分析，个人准确依据

3、口头点评：讲完瞬间，第一时间告诉训练者技术缺陷、微缺陷

4、相互点评：班级二位学员对训练训练者进行口头点评

5、全班同学对每人进行技术分析表填写

时间：

1、每人训练八分钟，配合日后讲课内容，结合30多个技巧授课

2、导师对每人点评2分钟

3、15人一个小组，每人需要11分钟

5、 第四天上午：讲完7-8人

第四日下午课程安排

一、培训师理性语言训练

本章教学目的：提升培训师课程语言逻辑性、提升培训师重要内容的语言发音艺术与技巧、提升老师整体语言文学水平、提升老师课程开发与课程准备及实际授课中的快速内容内容系统梳理能力

1、理性语言在课程中的价值和意义

2、理性语言视频案例分析

3、顺式理性语言训练

4、序列理性语言训练

5、程式理性语言训练

6、等式理性语言训练

7、定义理性语言训练

8、企业培训师理性内容时发音训练（重点）

——让企业培训师将要说的说清楚、说目标、让学生听清楚、听懂。

二、企业讲师第四次训练——“五叠式”理性语言训练

本章教学目的：提升培训师对上一章节进行的五大理性语言的熟练性训练，提升培训师内容与标准语言相结合的训练

1、五大理性语言作业准备               

2、小组五大理性语言PK训练

3、小组PK优胜者在班级PK训练

4、导师对企业讲师进行理性语言的优缺点点评分析

三、高级班讲师第四次微课程讲课训练（下部分）

1、训练：学员（培训师）逐个训练

2、书面点评：给每位训练者填写授课技战术分析，个人准确依据

3、口头点评：讲完瞬间，第一时间告诉训练者技术缺陷、微缺陷

4、相互点评：班级二位学员对训练训练者进行口头点评

5、全班同学对每人进行技术分析表填写

时间：

1、每人训练八分钟，配合日后讲课内容，结合30多个技巧授课

2、导师对每人点评2分钟

3、15人一个小组，每人需要11分钟

4、第四天下午：讲完5-6人，剩余2-3人晚上训练

第四日晚上课程安排

一、高级班讲师第四次微课程讲课训练（最后剩余人数）

时间：

1、每人训练八分钟，配合日后讲课内容，结合30多个技巧授课

2、导师对每人点评2分钟

3、15人一个小组，每人需要11分钟

4、第四天晚上：最后2-3人

二、培训师感性语言训练

本章教学目的：提升老师语言情感的能力、提升老师对描绘性内容的表达能力、提升老师用多种语言情感吸引学生注意力的能力

1、感性语言在课程中的价值

2、感性语言的分类

3、柔情感性语言训练

4、热情感性语言训练

5、画面感性语言训练

6、体味感性语言训练

7、语音语韵感性语言训练

作业：五种感性语言、五种理性语言结合训练

三、第五次微课程训练准备：

本章教学目的：对上一篇章的五大感性语言进行熟练性训练、提升老师在授课中感性语言的临场发挥能力

1、作业：每人写一段五种不同风格的感性语言文章

2、小组感性语言PK训练

3、小组PK优胜者参加班级感性语言PK训练

4、导师对企业讲师进行感性语言的优缺点点评分析

四、讲师第六次讲课训练——“十叠式”语言训练

本章教学目的：训练讲师对前面两大语言训练、十个语言种类的掌握能力，巩固学生所学语言的掌握度、夯实老师综合性语言表达基本功

1、作业：每人写一段五种不同风格的“十叠式”语言文章

2、小组“十叠式”语言PK训练

3、小组PK优胜者参加班级“十叠式”语言PK训练

4、导师对讲师进行“十叠式”语言的优缺点点评分析

第五日上午课程安排

一、培训师段论语言训练

本章教学目的：提升老师段论语言的书写能力和表达能力、提升老师多元素语言套路组织能力、修炼老师语言套路的习惯性和熟练性

1、段论语言说明

2、随口四段论语言训练

3、随口六段论语言训练

4、随口八段论语言训练

5、双重段四段论语言训练

6、双重段六段论语言训练

7、双重段八段论语言训练

8、深层四段论语言训练

9、深层六段论语言训练

10、深层八段论语言训练

二、讲师第七次讲课训练——“十九叠式”语言训练

本章教学目的：提升老师高水平语言组织能力、提升老师习惯性使用语言经典套路的能力、提升老师快速思维和出口成章的文学语言能力、提升老师语言的基本功及用最高语言标准提升课程质量的能力

1、作业：每人写一段五种不同风格的“十九叠式”语言文章

2、小组“十九叠式”语言PK训练

3、小组PK优胜者参加班级“十九叠式”语言PK训练

4、导师对企业讲师进行“十九叠式”语言的优缺点点评分析

三、培训师课程三线管理

本章教学目的：提升老师课程过程的驾驭能力、提升老师抓住学生注意力的能力、减少学生课程走神与学习掉队的教学目的

1、课程过程三线分析及重要性

2、课程主轴线系统分析

3、学生思想与老师内容跟随线管理

4、学生思想与老师内容掉队线管理

5、学生思想在老师课程内容前面等待线管理

四、高级讲师第八次微课程实战讲课训练

本章教学目的：让培训师将前面所有学习的授课技巧与之后要讲的课程内容进行组合训练，提升老师对授课技巧的熟练度、提升老师授课技巧与内容的快速组合能力、提升老师课程艺术设计能力

1、作业：最高品质经典微课程设计与准备               

2、所有企业讲师逐个进行实战授课训练

3、所有同学对训练者进行书面优缺点分析

4、主讲导师对每位训练讲师进行书面优缺点分析鉴定

5、由学员代表对训练者进行口头点评

6、由导师和增援教练进行口头训练点评，严格指出存在问题

7、第八次训练优缺点自省研讨会

第五日下午课程安排

一、课程高度与课程深度结合

1、培训师授课的三种不同课程深度的意义

2、四种常见课程逻辑结构分析

3、四种课程逻辑的案例性示范授课

4、课程感性与理相结合

5、感性理性相结合的定义及标准化

二、培训师全方位互动设计

1、研讨会互动的标准                  

2、每张PPT问话设计          

3、小组讨论互动设计             

4、游戏活动互动设计             

5、知识性互动设计

6、现场训练演练互动设计

7、请学员读PPT技巧设计

8、各种故事授课技巧设计

课程结束与课程回顾