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数萌思维馆 Ucrea|思考的IG课程 3-8岁
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Ucrea课程的构成(3-6岁)
1
阶段型故事书、活动书、教具的有机连接
故事书
·教育部大纲中规定的生活主题为核心的童话。
·包含数学、 逻辑、 创意概念的有趣的故事。
·通过讲故事的方式,自然地扩展思考力开发。
活动书
·包括5大教育领域。
·为培养基础、 逻辑、 数学、 创意思考力的综合教育。
教具
·作为游戏开发教育机构的教具,可用于大小型游戏活动中。
·扩展故事书、活动书的知识点。
·培养创意思维的同时,更注重培养人性的品德(秩序、合作、 关怀、 尊重、 分享等)。
2
根据幼儿不同年龄段的认知制定课程结构
根据幼儿思维发展阶段,集中训练幼儿思考力,让幼儿养成积极思考的习惯,进而培养其有创意地解决问题的能力。
3
课程级别特点
级别 | 特色 |
---|---|
1阶段 | •通过对注意力、观察力、眼和手协调性的训练,培养幼儿的基础思考力。 •按照基础思考力 > 逻辑思考力 > 创意思考力 > 数学思考力的顺序,促进幼儿思考力的形成。 |
2阶段 | •通过对理解力的训练,培养幼儿的逻辑思维力。 •按照基础思考力 > 逻辑思考力 > 数学思考力 > 创意思考力的顺序,促进幼儿思考力的形成 |
3阶段 | •通过对理解、尝试、分析、综合的训练,让幼儿阶段学习思考的方法。 •按照逻辑思考力 > 创意思考力 > 数学思考力 > 基础思考力的顺序,促进幼儿思考力的形成。 |
4阶段 | •针对小学相关课程,以开发幼儿的逻辑·数学思考力为核心。 •按照逻辑思考力 > 创意思考力 > 数学思考力 > 基础思考力的顺序,促进幼儿思考力的形成。 |
4
学习流程及方法
思考的IG课程 ( 6-8岁)
1
课程的结构
教材:教材20册,
家庭活动书:80册
思考力教具:学生、老师各4套教具
2
课程的特点
感兴趣的数学
通过“讲故事”的形式,阅读有趣的主题童话,从而激发学生的学习动机。做游戏的目的不是让学生找出正确的答案,而是通过接触游戏,培养学生主动思考的能力。
系统培养思考力的数学
不是单纯的解题,而是考虑学生的思考过程,结合问题与活动,引导出渐进思考的方法。
形成小学思考力的基本框架
课程是由思考力数学的全部领域构成。
通过一步步分领域螺旋式地深化学习,让学生形成小学思考力数学的基本框架形成小学思考力的基本框架。
通过“思考演算”,强化演算能力
不是单纯反复地演算,而是要学生先理解演算的原理和意义后,进一步开发“思考演算”,最后强化意识,提升演算能力。
使用家庭活动书,培养学习习惯
家庭活动书是由多种简单有趣的题型构成,通过练习,让学生形成学习的积极性。使用思考力教具,在游戏中学以致用
让学生用思考力教具,进行各种与主题相关的游戏,通过这一过程,可以帮助学生将所学的概念应用于实际操作中,起到巩固的作用。智能学习让学习概念不枯燥
激发学生兴趣,让学生通过短片抓住核心,并进行自觉思考,对所学内容产生好奇心,再通过与童话配套的练习,进一步加深思考。
3
分领域活动
由涉及演算、 图形、 空间、 测量、 规律、 分类和逻辑等领域的数学英才教育主题构成。
领域 | 主题及活动 |
---|---|
演算 | 分配与结合 / 连算 / 混合计算等 |
图形 | 观察图形 / 合成与分解 / 找出图形的性质 |
空间 | 观察图形 / 图形的分类 / 图形的表现等 |
测量 | 学习单位 / 使用多种教具的测量 |
规律 | 单线规律 / 复合规律/ 回转规律 |
分类 | 对属性的理解/ 多种分类 / 资料分析 |
逻辑 | 相同点与不同点/ 多种多样的推论 / 逻辑拼图等 |
4
学习流程及方法
轻轻松松自己做:练习题
●题型中部分难度低于教材,部分难度一致, 学生可以自己解答。
应对如流数学题:思考演算法
●不是概念式的演算, 而是通过培养思考力的思考演算法, 提高学生演算能力。
实力实力步步升:挑战题
●培养解题能力、 创意能力, 由问答题和涉及逻辑领域的挑战题构成。
●通过使用思考力教具进行各种活动, 让学生自主学习。
●培养数学思考能力, 并且提高创意思考能力、沟通能力和社会适应能力。
●激发学生的兴趣,让学生通过积极主动地思考,提升自己的学习能力。
●概括童话内容, 让学生直观地掌握童话核心,在观看的同时进行思考。
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