一提起写作文，不少小学生肯定有这样的同感：“真的头好大啊！到底该怎么写，为什么老师一直说我有语法错误！我也想写出好作文，可就是不晓得怎么写啊！”  因为不知道怎么写，没有掌握到写作文的技巧，写作文成为小学生语文的一大头疼问题。

所谓“得语文者得天下，得作文者得语文”，作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。学生的作文是语文学科的重要标志，作文教学的效果如何，对于学生今后的学习生活有着重大的影响。小学语文教学大纲明确规定：作文教学既要培养学生遗词造句、布局谋篇的能力，又要培养学生观察事物的能力。这两种能力必须从低年级就注意培养。因此，加强作文基本功的早期训练，是小学生语文学习非常重要的一部分。

很多孩子对作文有排斥心理很大程度是因为写不好，辛辛苦苦写了一篇文章，因为实在太过平凡无奇，老师只给了个不及格，严重打击到孩子写作文的热情，让孩子对作文抱有一种敌意。

对于小学生来说，想要写好作文最主要的就是语言是否精准生动，每个字词是否恰当，只有恰当生动的辞藻才能编织出一篇规范高分的作文！

因此，想要让平凡无奇的作文迅速加分添彩最重要的就是学会锤炼词汇。

我们看下面一组例子，来直观的感受锤炼词汇对小学生作文的重要性。

某小学四年级学生写的句子：

松针上有水珠，荷叶上有水珠，小草上有水珠。

经过锤炼词汇后：

松针穿着一串串雨珠，小草掬着三两颗水珠，荷叶盛着几颗水珠滴溜溜地滚着。

锤炼前的句子逻辑和语法并没有错，但语言太过平淡单调，对于三四年级的学生很难拿到高分；我们在原句子的基础上抓住“松针、小草、荷叶”的特点，将“有”这个动词锤炼替换成“穿、掬、盛”等动词，整个句子显得更生动有趣，意境也格外优美。

不过，让很多家长闹心的是在学校老师上课没有专门去讲如何锤炼词汇，如何提升作文，下课自己下来又不知道该如何去辅导孩子写作文，只能一味的让孩子去背范文。孩子想不清楚范文为什么要用那些辞藻，看不懂范文背后的布局谋篇的逻辑，造成的结果要不就是完全用不上，要不就是写出来不伦不类，达不到写好作文的目的。

针对孩子们不会去锤炼词汇，写不出好作文的情况，博达学堂特推出作文写作课，通过教学生如何锤炼并熟练使用各种词性的词汇，训练孩子们的写作思维，从而提升小学生的写作能力，激发创作热情。

梦智学校全国创新作文大赛优秀指导教师

毕业于长江师范学院，已从教10余年

经过对数十年的教学经验总结和探索，吴老师形成一套独特高效的写作教学体系，可以有效训练学生的写作思维方式，提升写作能力，激发创作热情。

教学模式为：

       导入新课―整体感知―研读赏析―课堂检测―拓展延伸

　　这过程中会特别注重以下几点：

　　（1）强调目标教学思想，提倡自主定向。 

　　（2）突出自学和导学设计，以学为主。 

　　（3）重视学习方式的多样性，尊重学生的个性体验。 

　　（4）努力引导阅读向写作的能力迁移，沟通阅读与写作的思维关系。 

　　具体课堂注重：

　　倡导自主、合作、探究的语文学习方式。教学过程中按“导”、“学”、“练”三种形式组合，使教学过程明显地呈“块状”结构，并使“导”、“学”、“练”三者有机结合，互为作用。教学的导是为了导学、引路、搭桥，目的是给学生以基本知识，更重要的是在导的过程中，教给学生学习的方法，思维的规律，解题的思路，练习的方式，以备知识的迁移、延伸与拓展，达到灵活运用的目的。 “学”是指在教师的“导”、“引”之下，学生的自主、合作、探究性的学习。“练”是指在教师的指导下科学地训练。是学生利用已有的知识与经验，进行实践、练习，进而使知识得以巩固和发展。

适合群体：2——5年级

课程内容：整个课程以锤炼字词为主要学习内容，搭配相关课题的写作训练，达到锤炼各类字词，提升学生写作能力的目的。

部分课程一览：

一、锤炼动词：

在艺术语言中最重要的，最富有表现力的就是动词，动词的准确选择和恰当使用，会达到难以言传的艺术效果。而锤炼动词是有诀窍的，第一诀窍就是：抓住特点，注重联系。

二、锤炼形容词：

动词是语言文字的粘合剂，将语言文字的原材料粘合成形，形成一个有机的整体，那么形容词就是语言文字的化妆品。 锤炼形容词的关键，是抓准所写对象的特点，然后再追求生动。

三、锤炼叠词：

叠词是汉语的一种特殊词汇现象，使用非常普遍。汉语的名词、数词、量词、形容词、副词、动词以及象声词都有重叠变化。叠词也有很多的表达效果，所以锤炼叠词显得格外重要。

为庆贺

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