想不想走进孩子的内心世界看一看我的宝贝在想些什么？

想不想陪伴孩子一起听故事、演故事、创造故事？

想不想拥有和孩子共同的话题，可以一起观察、一起探讨、甚至一起思辨？

想不想建立和孩子的情感纽带，休戚与共地感受、心心相印地行动？

想不想不动声色地教导孩子，在互动的游戏中传递自己的三观，让孩子更愿意接纳和效仿？

P.L.A.Y.体验式亲子坊亲子教育戏剧工作坊短期班，

在这里你不仅仅是陪伴孩子，

更能感受孩子的情绪、看见孩子的内心，

和孩子共同经历、共同创造，

在同一个故事情境中、在息息相关的人物的境遇里，

和孩子共同领略前所未有的亲子时光。

通过工作坊你将获得：

1.       促进亲子关系：在活动的过程中，家长和孩子共同经历同一个故事，并扮演相关的人物，人物的互动将成为亲子间亲密的特别时光。工作坊也将提供一个让家长审视自我亲子关系的机会，从而促进亲子关系的变化和发展。

2.       真正看见孩子的内心：在故事的保护中，孩子将吐露出现实生活中不敢或不愿透露的真实情感和想法。

3.       深入了解孩子的内心状态：根据孩子们在故事中的表现，导师会协助家长解读孩子的内心思想，了解孩子多方面的心理状态。

4.       提升父母状态：通过工作坊，家长将直面养育话题，深入思考和探讨育儿课题。导师将结合正面管教的相关知识，帮助家长学习育儿的技巧。如果学习过正面管教系列课程，将更有利于内化平等和尊重、和善而坚定的内心状态。

通过工作坊你的孩子将获得：

1.       一段美好而难忘的回忆：每次教育戏剧课程后，孩子们总是会不断不断地提起和谈论。因为故事对孩子们来说都是有趣的，而且故事中还注入了他们自己的创造和想象，如何不叫人难忘呢？

2.       一段亲子时光：在繁重的学业压力下，孩子们能与父母共同度过的亲子时光越来越少。如果你的孩子也期盼着你放下手机，陪他一起玩哪怕一小会儿，那么这是一次绝好的机会。

3.       一场内心的疗愈：在教育戏剧的课堂里，孩子们有最安全的故事的保护，有最刺激的内心的历程，通过游戏、创造、诉说、倾听，孩子们能够释放生活的压力，学业的烦恼，生命的重量。

4.       一场思辨的历程：教育戏剧是没有标准答案的教育，在课堂上导师不会灌输所谓正确的知识或理念，而是给孩子们充分的自由，在故事的框架下经历人物的坎坷命运，结合孩子们现有的经验，用角色的角度思考面对境遇如何选择、如何解决问题，从而培养孩子们的思辨能力，形成独立观念。

亲子教育戏剧工作坊短期班

活动时间：2019年10月19日-11月9日每周六晚18:30-20:00，连续4周。

地点：南京西路608号（后门）二楼（近成都北路）

交通：地铁2,12,13号线南京西路站，步行10分钟

招募对象：6-10岁孩子及家长（一位家长带领一位孩子共同参与）

人数：满4组开班，12组满员

费用： 1299元/一大一小

课程设置：

第一课：《小魔术师1》

课程简介：

家长和孩子将共同进入马戏城，分别扮演大魔术师和小魔术师。随着故事内容的发展，家长和孩子将从角色中映射出自己的家庭身份，从而探讨是什么原因导致孩子对家长的指令充耳不闻这一问题，课程内容将帮助家长建立正面的跟孩子沟通的理念及学习正确的沟通方式，同时疗愈孩子的生活压力。

故事梗概：

在一座非常著名的马戏城里，小魔术师跟着大魔术师学习，渐渐地不知什么原因，小魔术师开始听不见大魔术师的指令，在接班演出前，小魔术师能完成他自己的魔术吗？

第二课：《小魔术师2》

课程简介：

孩子们将通过小魔术师的故事进入自己的内心，深入思考自信及成功的力量是从哪里来的这一问题。通过课程内容、课堂上孩子们对于故事、角色的设想、以及孩子们的课堂反馈，家长们将有机会真正了解孩子们真实的内心自信状态。课程也将帮助孩子们建立自信，发现自己。

故事梗概：

小魔术师意外获得了一顶他自认是有魔法的魔术帽，魔术师的第一场演出就因为这顶魔术帽而大获成功。然而在最重要的接班演出前，魔术帽却找不到了，小魔术师还能顺利演出吗？

第三课：《圣诞老人的礼物工厂》

课程简介：

通过活动家长和孩子们将共同来创造圣诞老人的礼物工厂，并且进入圣诞老人和驯鹿的身份，共同面对圣诞节所带来的礼物创造挑战。在这个过程中，我们将通过圣诞老人的眼睛反观目前孩子们的学习生态，帮助家长重新审视孩子们的生活节奏与内容安排，释放当代孩子们的学习压力。孩子们将通过对故事的注入，投射自己的情感，疗愈自己的内心。

故事梗概：

圣诞老人和驯鹿兢兢业业，在圣诞老人的礼物工厂里为人们准备着各种圣诞礼物。当有一天圣诞老人的能量时光用尽、快乐魔法消失、礼物工厂再也无法运作，圣诞老人和驯鹿将要如何是好？面对堆积如山的圣诞节愿望，他们将何去何从？让我们一起走进《圣诞老人的礼物工厂》

第四课：《木匠与木偶》

课程简介：

通过故事《木匠与木偶》让家长和孩子在故事中创造角色之间的关系，从而发现现实中的亲子关系状态。故事将启发家长思考自己对于孩子的爱是无条件的接纳还是有条件的控制，帮助家长认识放手在家庭教育中的作用。孩子们通过活动也将经历看见和疗愈自己的过程，帮助孩子重新审视自己，更好地认识和接纳自己，从而有勇气成为真正的自己。

故事梗概：

很久以前，一名贫穷的木匠用自己的亲吻塑造了一只有灵性的木偶。木偶为木匠谋生，两人相依为命，有了深厚的感情。渐渐木偶发展出了如人类一般的能力，它还会继续依赖木匠吗，它会选择怎样继续自己的生活？让我们一同走进《木匠与木偶》……

什么是教育戏剧？

教育戏剧是将戏剧作为一种手段应用在教学中，教师灵活运用戏剧技巧、游戏或活动，通过即兴表演等方式将孩子带入设定好的情境，在教师的情景中孩子们自由思考与创造。小年龄的孩子在观察、模仿、表达、创造的过程中发挥想象力、增进智能；大年龄的孩子在发现并试图解决问题的过程中获取经验、完善人格。在活动或者游戏的过程中，孩子的收获除了有教师所设定的，更拥有他们在亲身扮演与参与中获得的独一无二的感受。这种教育是没有标准答案的教育，强调在戏剧中让孩子学会成为更好的自己。

什么是“生命教育”？

在中国的教育体系里“生命教育”还是一个非常陌生的词汇。而在西方，早在19世纪末，德国哲学家狄尔泰就以生命哲学的视野批判传统教育是“没有人的教育学理论”。对于生命教育的界定，简单来说有两个层面，第一个层面是认识生命、珍惜生命，尊重生命、热爱生命，第二个层面是指在生命历程中的重要问题，主要包括生命与自我、生命与社会、生命与自然的和谐关系。

可以说目前在中国学校的教育体系内，生命教育并未得到真正的重视，我们的孩子缺少的并非知识而是对生命的认识。只有正确地认识生命才会有健全的人格，只有正确的认识生命与自我、生命与社会、生命与自然的三种关系，才能提升获取幸福的能力。

这三个层面包括：认识自我：我是谁？我的特点是什么？身体是怎么回事？怎样正确感知世界？认识社会：他人的特点是什么？人与人的关系有哪些？如何体会他人的感受？如何处理人与人的关系？如何认识、表达、控制自己和他人的情绪？认识自然：自然界带来的危险有哪些？如何保护自己？自然界给我们的帮助有哪些？如何正确认识动植物？如何保护生态环境？

开展生命教育最有效的方法就是认识与体验相结合，用体验引导孩子贴近生活，在生活实践中融知、情、意、行为一体，丰富人生经历，获得生命体验，才能拥有健康人生。

策划带领团队

顾若银 Lily Coo

美国正面管教协会认证家长讲师 (CPDPE)

——正面管教创始人琳·洛特亲授讲师

李婴宁戏剧与教育发展中心学员（高级）

戏剧影视文学、播音主持双料学士

资深电视编导、曾策划制作多档儿童教育栏目

倡导体验式教学的“小小戏剧家”品牌创始人

出身教育世家、五岁孩子的妈妈

Lily老师的体验式教学，倡导以戏剧情境体验的方式，给孩子探索和自主思考的境遇和空间。专注从戏剧教育生发出的体验式教学，将该种教育作为理想和事业。多年的戏剧文艺及影视传媒经验，也使Lily老师在体验式教学上有独到的认识和见解。

Lily老师致力于将教育真正地融入和结合在体验式的课程中，故而学习并引入了在美国盛行40年的经典育儿体系“正面管教”，她将家庭教育作为教育中最为重要不可或缺的一环，并以完整的课程体系帮助孩子建立健康、独立、完善的人格和全面的发展。

武劭婷 Miranda Wu

毕业于上海师范大学，商学院管理学学士学位

中国心理学会儿童成长指导师学员

李婴宁戏剧与教育发展中心学员（高级）

即兴表演爱好者、亲子即兴践行者

曾在评估咨询行业有3年工作经历，接触并学习即兴表演2年后，开始从事企业培训、教育戏剧等相关工作，目前在幼儿园、少儿培训机构、公益组织以及社区等参与开展多项少儿即兴活动课程、亲子即兴体验课，为少儿快乐成长的教育事业尽绵薄之力。

钟庆盈 Daisy Zhong

李婴宁戏剧与教育发展中心学员

一人一故事剧声表演爱好者、亲子即兴践行者

在知名外企，民企有过15年培训工作经验。有丰富的室内培训、团队户外团建及教练经验。

现为臻享妍女性研发机构签约讲师