背景介绍

写作文是现代不可或缺的能力之一，在国家政策引导之下，大语文时代已经要来了。

得语文者得天下，不再是一句空谈，高考180分。作文独占80左右，作文能力将是语文的半壁江山。

很多家长孩子闻“作文”色变，看到别人家孩子写的优秀作文，自己的孩子却不可以.... 

高考作文写不好，追根溯源就是小学作文出了问题。

如何教育孩子把作文这个难题打倒呢？

关于3+1作文命名

3+1的命名看似简单，但是却包含最重要的能力——作文批改！

3次写作课，一次批改课。提高孩子的自我批改能力，让孩子在考试与日常写作都可以自我批改。

抒写自我之诗章，焕发思源之喷涌，丰富内心之充盈，批改文章之赘余!

孩子写作文的七大表现

第一：写不出来。

苦苦思索，提笔愁思涌上心头，落笔艰辛攀登蜀道。写作文的难处都在脑门上刻着，愁眉苦脸，皱成猩猩脸。笔墨没有留在纸上，都落在了脸上。

第二：写不生动。

作文写不生动，全身却在动。抓耳挠腮，喝水上厕所。

第三：洋洋洒洒。

不是潇洒的洒，而是写的东西是水洒满地的洒，写的顺序很好就是作文表达方法太过零碎化。

第四：写得空。

假大空的“空”。天天太好玩了，天天高兴极了。孩子一天下来真的就只有开心。每个人都有自己的喜怒哀乐，而孩子的作文里却恰恰没有了。

第五：写的没顺序。

整体写下来事情发展特别混乱，不知所云。

第六：家长怕。

孩子问你作文怎么写？你也脸皱成川字了，（不再是对看图写话指点江山了）孩子就立刻懂了——妈呀！写作文一定是上刀山下火海，天天帮我写看图写话的妈都怕了!我也害怕呀！

第七：老师不写。

语文老师从来不写作，还在作文批改上伤害学生的写作兴趣。有些只要改一个字就可以的问题，却一句话都删除掉了。作文随意批改对孩子来说是恶魔的爪牙。作文不去修改是对家长的不负责。

学校作文通用药

第一剂药：多观察。

为了让孩子多观察，你带孩子去了很多地方，孩子开开心心地玩过了，回到家还是写不出来。就发现这一剂药需要点药引子，比如让孩子有一个观察的方向，让孩子有一个发现的点。

第二剂药：多阅读。

无数语文老师告诉你们想让孩子写得好，要多阅读，你们买的书堆积如山，奈何孩子还是不会写。多阅读是中效药，治不死人，也治不好人。最后孩子知道阅读为了写作，直接不吃这剂药了，改去吃漫画书等等的糖果了。

第三剂药：多练习。

多练习就是天天写日记吗？让家长去做都会疯掉了!这一剂猛药，直接让孩子对语文的好感度直线下滑；只有那些成名的作家才会每天写日记。

第四剂药：抄词抄句。

摘抄好词好句是一个慢效药，孩子摘了好多年的“菜”，发现孩子不会“炒”；这不等于做了无用功，真正的好词好句是创造出来的。孩子的言语能力反而比我们想象的要好很多。

3+1作文优势

有的孩子语文阅读没做好，报了个阅读班；作文不好了，报一个作文班；其实语文是阅读为弓，写作为箭，相辅相成。语文向来都是写作阅读为一体的。

第一：以人为本。

尊重孩子的言语天性，让他说出自己的口头作文，然后写下来。

第二：鼓励为主

孩子需要的是赞美和鼓励，老师和家长的支持，是他们的动力，可以点燃孩子写作兴趣。

第三：会写作的老师。

师者，不可不会写作，尤其一个作文老师，孩子看到你每天写的作品，自然会带领他们爱上写作，以身作则。

第四：重发现，非观察。

创造条件性的写作方式，是对孩子的溺爱！发现生活是孩子写作的自力更生。我们着重于对孩子自我发现，让孩子去自立。

第五：纵向对比。

只用孩子上一次作文去对比，不和班级他人比较，每一次都是为了超越自己。我们小时候发现作文优秀的只有那几个同学，很难有别人作文被老师当做范文。我们一定让孩子知道自己有进步。

第六：好词好句积累。

以班级里的学生的好词好句为主，课外积累为辅，激发孩子自主积累好词，唤醒孩子自主创造好句。

第七：唤醒孩子自我的情感。

让孩子说自己的话，写自己的文章，不用老师、家长和百度的话。不用迎合别人说虚假的话，生命不可能从别人的标准中中开出灿烂之花。

第八：健全的培养系统。

让孩子可以有自我写作意识，自我批改能力，扩大孩子感官认知，培养孩子内心世界，构建文章之骨骼。

限制100个名额，先报先得!

·参与人群

适合3——4年级

·排课时间

周二19：00——20：30

周五19：00——20：30

周六9：00——10：30

周日14：00——15：30

周日16:00——17：30

·开课时间

9月21日（周五19：00——20：30）