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正面管教沙龙：不吼不叫，如何说孩子才会听？
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爱孩子的父母需要科学的支持
负责任的父母需要专业的学习
爱学习的父母一定发现，如今育儿书籍、育儿方法层出不穷，其中大多基于创作者的个人育儿或案例分析经验。
正面管教与此最不同的一个特点就是它强大的理论支撑。创始人简尼尔森在大学期间（已为人母）学习儿童发展专业时和普通父母一样有着很多的育儿焦虑和压力，但当学习过程中接触到阿德勒法，她如释重负。
因为这是帮助孩子停止不当行为的实用技巧，以及交给孩子们自律、负责和解决问题能力的实用技巧。
简言之，正面管教有三大特征：
1、基于阿德勒、德雷克斯的个体心理学理论。
2、简.尼尔森将之应用于家庭教育，系统化为行之有效的既不惩罚也不娇纵的教育方法。
3、是体验式教学, 深入儿童心理的课程。
1 教育的根本目标是什么
为人父母必天然承担教育孩子的责任，然而天然具有教育的能力吗？你有没有想过为什么要教育孩子或者说你有没有想过教育孩子的最终目标是什么？
当我们静下心来思考一下，大多父母其实都希望孩子自立自律、独立勇敢、善于合作与思考等等。那你再试着回顾一下，在养育孩子的过程中你都尝试过哪些方法？
说教、催促、唠叨、吼叫、责罚甚至打骂，或贿赂、讨好、代劳……如果你是孩子，当被他人这样对待时，会有怎样的感受？
厌烦、害怕、阳奉阴违、贪婪？这些感受能帮助孩子走向我们当初的教育目标吗？
2 正面管教方法
显然，传统的育儿方法会让家长的教育事与愿违。正面管教体系中有诸多理念和工具，比如可以迅速安抚情绪的“积极暂停”、“启发式提问”等均是聚焦于教育的最终的目标。
积极暂停和启发式提问都只是正面管教体系的一个小工具，体系中还包含诸多正面管教态度和52个被广泛使用并证明行之有效的工具，以及让家长们能够深刻理解正面管教和孩子的正面管教活动。
中国正面管教第一人张宏武老师寄望父母能够通过学习正面管教的工具，
能够更懂孩子行为背后的目的；
能够用鼓励的而非表扬的方式去滋养孩子；
用和善而坚定的方式与孩子确定自由与边界；
用掌中大脑与冷静角的方式去应对情绪；
用共情的方式建立连接；
用启发式提问的方式锻炼孩子的自主意识，
帮助孩子成为内心有力量的，有社会情怀的公民。
3 如何应对孩子的不当行为/挑战
“当一个植物有些枯萎的时候，你不会说这个植物有问题，你会看看这株植物需要水还是需要阳光。”
——北美阿德勒心理学会执行理事 贝蒂·卢·贝特纳博士
阿德勒说，一个行为不当的孩子是丧失信心的孩子。所有人的行为都是有目的的，当孩子出现不当行为时，如同养植物，成人应该识别他们的内在需求帮助他们重拾信心，找到归属感和价值感。
人的行为其根本目的都是在追寻归属感和价值感。当孩子缺乏归属感和价值感时，就会因为错误信念而选择不当或错误的目的行为。
孩子的行为只是冰山浮出水面的一角，一些看起来一样的行为却有不同的错误信念和目的，父母应该有“潜水”的能力去识别，因为针对不同目的的不当行为，应采取的有效干预和鼓励方式是不一样的。
正面管教不仅用系统的理论帮助父母们重新理解孩子的不当行为，同时在家长课上设计适宜的活动帮助父母去识别孩子的错误目的，然后针对每一种错误目的均提出有效的应对方式。
总之，正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的育儿方法……，因为它关注于教育的根本目标，惩罚和娇纵对此都不能起到作用。
希望爱学习的的您也加入到持续践行正面管教的家长行列中来，协助您的孩子学会使他们受益终身的社会技能和生活技能。
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