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中科院心理所继教学院公益微课|如何教养个性不同的孩子
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【微课详情】
微课时间:2019年5月24日(周五晚) 19: 00-21:00
微课主题:求同存异,各美其美---如何教养个性不同的孩子
微课纲要:
1、 因材施教的基础:尊重每个孩子的个性
① 顽皮的孩子
② 较真的孩子
③ 强势的孩子
④ 随和的孩子
2、 在动态中把握更加真实的个性
3、 发掘个性的潜在优势,引领未来
【授课师资】
孙大强老师
北京师范大学心理学博士
北京交通大学学生心理素质教育中心专职教师
中科院心理研究所在职研修班特聘师资
教育部智心委专家组成员
中央人民广播电台香港之声特聘心理专家
网易健康专栏特聘心理专家
从一出生,每个孩子都会表现出不同的特点,
比如:
有的孩子爱笑,有的爱哭;
有的孩子好动,有的文静;
有的孩子主动大方,有的害羞胆小;
有的孩子敏感谨慎,有的大大咧咧;
……
随着孩子年龄的增长和养育环境的不同,他们在遵从一般的身心发展规律的同时,在个性上的差异也表现的越来越大,如在能力、性格、兴趣、态度、交往等方面。
而这种个性之间的差异,对我们如何教养孩子具有非常重要的意义,这可谓是“因材施教”教育思想的基础。
什么是因材施教呢?
因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则,它强调教师要基于孩子的不同身心特点,给予其适切、针对性的教育,让孩子充分发挥优势潜能并弥补其不足,从而让孩子得到充分全面的发展。
这种教育思想在我国由来已久,最早出处在《论语·先进篇》,孔子对个性不同的学生给其不同的教育方式。
在西方,心理学家皮亚杰提出儿童的认知发展阶段理论,维果斯基提出的最近发展区,都在提示教养者要“因龄施教”。
还有美国心理学家加德纳提出的多元智能理论,他认为不同的孩子天生的优势智能不同,经过科学验证的已有八种多元智能的存在,他认为我们不能只注重孩子单一的智能发展,而要擅于去发现每个孩子的优势智能,并给予良好的教养方式和环境,使其充分发展。
40年前,也就是在我国改革开放之初,全国正处于百废待兴,科技人才严重断档的阶段。当时***提出“科学技术是生产力”,如何早出人才快出人才是当时最重要的命题之一。
在这时中科大出现了第一个“少年大学生班”,紧接着国内高校蜂拥而至去寻求“早慧少年”,很多家长、老师在孩子成才中追求快、快、快。
90年代后,很多少年班陆续停办,现在全国仅剩中科大在内的两个少年班。原因就是基于对当年几千名少年大学生班的追踪采访,我们发现在这个快车道上,有的孩子确实如鱼得水,有的孩子的成长几经坎坷、令人唏嘘,有的确实成为了某个领域知名的人物,但也有的人默默无闻。
几十年的探索告诉我们,尊重成长的差异化、因材施教,才是最好的教育。
随着现代成才观的多元化,我们也真正明白了人才的成长自有其规律,再好的种子种进再肥沃的土壤中,总要耐心等待它破土发芽、生根拔节,急不来、催不得。
那么,作为教养者,尤其是作为家长,究竟如何因材施教,如何发现孩子的真实个性,如何发现孩子个性中的优势让其得到充分发挥,从而助力TA找到真正适合自己发展的道路?
鉴于以上问题,我们专门邀请了北京师范大学心理学博士、北京交通大学学生心理素质教育中心专职教师、中科院心理所儿童发展与教育心理学专业授课师资——孙大强老师来为大家分享本期微课:
求同存异,各美其美---如何教养个性不同的孩子
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