读史让人明智，古埃及室内研学课（全系列三次课），让孩子真正成为古埃及博物小达人！

在这个系列课里，我们将用
观影 游戏 讲解 游戏抢答 完成小任务的形式
用孩子们听得懂的语言讲解古埃及的地理风土人情、木乃伊和金字塔的建成、古埃及诸神的故事。

古埃及营可以根据家长的需要开设一天营、半日营、每周一课营。一天营流程：

8:50到营地

9:00——10:20   《古埃及的魔盒（一）》室内研学课（80分钟）

休息20分钟

10:40——12:00   《古埃及的魔盒（二）》室内研学课（80分钟）

12:00——12:40  午餐

13:20——14:40  《古埃及的魔盒（三）》室内研学课（80分钟）

休息20分钟

15:00——16:00  《古埃及的魔盒（四）》室内研学课（60分钟）

休息10分钟

16:10——17:30  小学语文课文《金字塔》深度阅读学习

           写作课：如何进行游历型叙事写作 《我眼中的缤纷世界》感观随笔写作（80分钟）

17:30        家长在营地接孩子回家，迷你营快乐结束

古埃及研学课内容：

第一课

1、        古人类为什么会创建大河文明？

2、        古埃及人为什么是喜欢淹水的人？

3、        狮身人面像背后的千古谜语

4、        法老皇权的象征——金字塔的可怕数据，它是如何建起来的？

5、        金字塔里面到底藏了什么——重重机关、黄金宝藏还是法老的诅咒？

6、        举世瑰宝——黄金面具背后的历史故事。

闯关游戏：像法老一样为古埃及人分配工作，为埃及臣民选址建城，

第二课

1、        古埃及人为什么要制作木乃伊？从生物学知识角度解释下木乃伊制作原理。

2、        古埃及人的“永生信仰”和称量心脏的仪式。

3、        电影里的“虫噬”之刑与真实世界的圣甲虫有什么意义大逆转？

4、        亡灵书与电影里的“亡灵黑经”“太阳金经”是同一样东西吗？

5、        犬头人身的阿努比斯真的是死神吗？

第三课

1、        古埃及的神明谱系和中华文明中的太阳崇拜。

2、        古埃及最著名的主神和雕像壁画欣赏。

3、        埃及艳后的妆容都体现了古埃及人的哪些特色？

4、        古埃及人的节日和印尼的一场真实仪式。

5、        古埃及人的吃、穿、用，职业和工作。

6、        失传千年的象形文字——圣书体。

闯关游戏：古埃及人吃什么？从墓碑文字猜古埃及人的职业和工作。猎捕野鸭。像一位真正的考古学家那样破译圣书体。

小达人研学资料：

为什么要观影？

动态的画面才能让孩子生动直观的理解远在千里之外的国度风情，所以我们会在课堂上带孩子们观看好莱坞探险大片《木乃伊》123部，当然了，是截取一小段，并且去掉了恐怖的画面，所有儿童都能接受，然后再辅以老师的有趣讲解。

重点来了，此处敲黑板！

儿童自然人文读写之《古埃及的魔盒》系列
适合年龄：5-12岁
费用：一日营600元/人，半天营350元/人，每周一课200元/节课（80分钟），6人开营。10人以上团报有优惠咨询客服。报名赠送课堂研学资料一份。

地点：固定开课地点为雨花亭万博汇二期六栋二单元616，嫌远的家长可以自行组团拼课，老师前往你们的居住地授课，满6人开班，场地由家长指定或帮忙联系（费用我们支付）。

客服咨询：18673129800 朱老师（微信同号）

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我们是——湖南专注于儿童0-12岁自然人文阅读的专业课程和师资机构。
全能阅读是什么？

阅读，父母们都觉得挺重要的，但是在如何提高孩子阅读能力的方法上， 很多人又觉得不知所措。
阅读在一方面，就是帮助幼儿理解，理解图画的意思，理解文字的意思。如何理解呢？幼儿的理解力较弱，想象力还在发展阶段，专注力还短，帮助他们理解就需要很多语言教学之外的方法，比如道具、手部操作、角色表演、手偶纸偶，这些东西对孩子来说更直观更形象，让他们注意力更集中，慢慢地提高理解能力，在脑海里建构画面的能力。
这是全能阅读课的浅层作用和设计原理。不过这只是从小处说阅读哦。 

阅读的中视野是发掘书本背后的东西，如思维、情感、传统、习惯、文化、思想等等，并且用孩子们能懂的方式传达。

阅读的大视野是户外阅读，读书 行走造就大视野大格局。阅读与自然、阅读与人文相互观照，感受更灵动和丰富的生活之“书”、文化大“书”，热爱中国文化和中国语言，提升精质母语输出力，为小学读写奠定优良基础。这是全能阅读课的深层作用和设计原理。

全能阅读课特色
1、 用音乐、纸偶、人偶表演、游戏、体能活动等方式与阅读相结合，实现深度的大语文阅读；
2、教孩子们用图像记忆法背诵儿歌、复述故事，用朗读和聆听磨耳朵，累积精质语言素材，迅速提升表达自信力，为口才表达和小学读写奠定基础；
3、室内课程与户外课程相结合，读书 行走=大视野大格局，阅读与自然、阅读与人文相互观照，感受更灵动和丰富的文化大“书”，热爱中国文化，提升文学语言输出力。