课程背景

    走进岳飞故里，了解岳飞一生的故事，三十功名尘与土，八千里路云和月，从南京到汴梁，岳飞经历了什么？历史上历代名人对岳飞的评价是什么？以及岳飞的家国情怀影响了多少人？多少时代？

课程条件

1. 通过行前阅读，语文，历史方面的学习，系统了解岳飞家国情怀在历史上的影响力。

2. 通过游岳飞庙，验证课本中对于爱国思想的阐述与描绘。

3. 通过唱《满江红》活动来感受岳飞对于还我河山爱国情怀的诠释，继而延伸自己爱家爱国的感情与感悟。

课程效果

1. 通过活动增强学生的爱国主义教育。

2. 通过活动来印证课本中的历史与学问。

课程背景

     《周易》乃六经之首，今天，我们来到《周易》的发源地，来了解它的故事。两千多年前，商末帝辛时代，各地百姓流离失所，帝君荒淫无度，周鑫旺在即，纣王日离人心而文王日聚人心，纣王担心其某有造反之心，于是请文王入朝，明请实囚，以要挟西周的造反之势。羑里城——中国最早的监狱，但在这里诞生了中华民族的文明与智慧。

课程条件

1. 寻找“画地为牢”的忠义守护人通过考验获得守护星，活动中阐述它的意义与背景且反思如今社会中对于尊严与命运的关系。

2. 通过对文王的了解描述文王是什么样的老者？

3. 行周礼，体验千年前的礼数与文化。

课程效果

1. 通过“画地为牢”活动，启发学生对于成语背后故事探索的兴趣与爱好。

2. 通过人物描写，练习七年级语文第三单元的终点，人物特点描写的重点练习，以及七年级下册第一单元对于“人物的精神”的练习叙述。

3.通过行周礼的活动，启发学生们对于优秀传统文化的探索与传承。

课程背景

     文王被囚羑里城七年，在这里“画地为牢”，他是如何在这孤寂的七年里让自己承受过去的？七年，二十个个寒来暑往，两千多个日夜的轮换，文王忍受孤独与寂寞，甚至要忍受人所不能忍才离开了这里，完成了归家的路途，这段旅途，曾发生过那些让人动容的故事？

课程条件

1. 寻找“寂静”守护人并且通过考验，来锻炼学生们的抗压能力描述能力与协作能力。

2. 寻找“八卦”阵法守护人并且通过考验，通过阵法对抗体验大概通晓“八阵”的智慧运用。

课程效果

1. 通过“寂静”守护人活动，启发学生在处于未知环境下的学习与感知能力。

2. 通过“八阵”的对抗练习，启发学生对于兵法的简单了解并对于某些由兵法演练而来的成语故事的透析。

3. 通过活动感悟，重读七年级课本第四单元《最苦与最乐》，结合所学编写自己的感知。

课程背景

     古代兵法之源“八卦”，在这里，我们就要踏上“八卦图”，体验古代战场上的磨砺与智慧，八门，八阵，八法，每一条路都是一种挑战，“欲盖弥彰”“勇往直前”“左右为难”“啼笑皆非”“权宜之计”等等，都是在人生的每一个路口会面临的顺境与逆境，你会如何抉择？

课程条件

1. 挑战“八卦”守护人，最后一个大BOOS，全方位来体会文王在这里的所思所想所悟。

2. 再次行周礼，这一次，没有主持人，没有服装道具音乐，用你自己的感悟去缅怀这位伟人。

3. 告别羑里城，毕营。

课程效果

1. 通过挑战“八卦”图，完成自己所见成语的连串编文，让成语变得立体好玩。

2. 再行周礼，让学生们从内心里完成一个对于文王所作贡献的认可与缅怀。

3. 课后作业：假设命题“画地为牢”如果是你，你该如何做？发挥想象力，活用成语典故，写一篇短文。

课程背景

     中华文明因文字而源远流长，而文字的雏形在这一片“甲骨”，它是如何被发现的？它被发现之后发生了多少故事？它记录了殷商那些历史故事与文化背景？何为“一片甲骨惊天下”？这就是我们要去寻找的意义。

课程条件

1. 通过妇好墓探索活动对于青铜器有一些了解，并且对于历史上有文字记录以来的第一位巾帼女英雄妇好初步认识。

2. 通过妇好探索活动，了解河南博物院的镇馆之宝之一妇好鴞尊，了解它背后的故事。

3. 通过殷墟研学活动，了解当时建筑材料的运用，了解中国国家博物院镇馆之宝——司母戊鼎背后的故事。

4. 了解商文化在中国历史上的地位与影响力。

5. 通过活动，了解甲骨文在近现代的“流浪史”。

6. 通过书写甲骨文活动，让孩子们由文字入手，开启对于中国书法，中国山水画，中国历史等几个方面的引导学习。

课程效果

1. 通过活动让孩子们对于历史有一个清晰的认知。

2. 通过活动让孩子对于中国文字有一个初步认知。

3. 通过活动让孩子们学会主动去发现历史的动力。

4. 通过活动让孩子们养成活学历史与文化的习惯。

安阳研学.行前学习

安阳研学旅行行前特别通知：

1. 本活动需要预留3——5天的行前学习内容，望接纳。

2. 本活动行程结束后需要考察学习成果，望接纳。

3. 本活动活动中需要课后作业时间以及表演时间，望各方积极配合。
   

安阳研学.行程内容